Formação continuada para professores que ensinam matemática através de uma sequência didática permeada por tecnologias digitais

Daniella Cassia de Amorim Ferreira, André Cotelli do Espírito Santo, Paulo Victor Rodrigues de Carvalho

Resumo


A pesquisa foi desenvolvida a partir da necessidade de realizar um trabalho com os alunos do 6º ano, que chegam com lacunas referentes às quatro operações básicas da Matemática. O objetivo é analisar uma formação continuada na qual as quatro operações são trabalhadas de maneira significativa, por meio de uma sequência didática inovadora. A investigação caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa realizada com professores da rede pública de Niterói/RJ. Os resultados apontam que a formação continuada levou os professores a repensarem estratégias pedagógicas para preencher as lacunas referentes ao conteúdo abordado. Conclui-se que uma formação continuada para utilização da tecnologia para professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental é necessária para melhorar a qualidade do ensino.

Palavras-chave


Formação continuada de matemática; Tecnologia digital; Sequência didática

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