Podcast, produção oral e escrita: uma experiência com avaliações autênticas no ensino de língua inglesa
Resumo
No ensino de línguas, professores têm encontrado desafios para implementar ações que promovam uma educação significativa para os alunos devido a um paradigma tradicional de ensino contrário à maneira natural com que as pessoas aprendem. Essa dificuldade se evidencia através de formas de avaliação pautadas no modelo de testagem, prática que avalia apenas o produto e não o processo de aprendizagem. Sendo assim, o presente artigo relata atividades organizadas em um modelo de sequência didática (Dolz; Schneuwly, 2004), propondo práticas alternativas baseadas nas avaliações autênticas (Brown, 2019) como resposta ao questionamento de como favorecer o papel do discente ao mesmo tempo em que os padrões curriculares sejam contemplados pelos professores.
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PDFReferências
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DOI: https://doi.org/10.34112/1980-9026a2026n59p91-103
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e-ISSN: 1980-9026
DOI: https://doi.org/10.34112/1980-9026
