Contextualização e intertextualidade na produção de mídias digitais no ensino superior

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar os resultados de produção das mídias digitais no Ensino Superior, a partir da aplicabilidade da contextualização e da intertextualidade em sua estrutura semiótica. A pesquisa, de abordagem qualitativa, apoia-se na Teoria Fundamentada nos Dados, sendo realizada em uma componente curricular de um Curso de Bacharelado voltado às tecnologias digitais. Os estudantes criaram mídias multimodais baseadas em Teorias da Cognição, integrando elementos do cotidiano universitário e da cultura geek e pop. Os resultados indicam que esses recursos linguísticos favorecem a autoria, o engajamento e a construção significativa de conhecimentos, fortalecendo práticas de aprendizagem ativa e multiletramentos.