Entre multiletramentos e identidades: práticas de ensino de línguas mediadas pelas tecnologias digitais

Sara Moraes Rocha, Camila Gonçalves dos Santos do Canto, Clara Zeni Camargo Dornelles

Resumo


Este artigo analisa práticas de ensino de línguas adicionais mediadas por tecnologias digitais em uma escola pública do Rio Grande do Sul, com foco em verificar o potencial das TDICs no desenvolvimento da criatividade e autoexpressão de alunos do 9º ano na leitura e produção de textos multimodais. Os dados foram gerados por meio de questionários, gravações e produções multimodais, analisadas à luz dos 4Cs da abordagem CLIL (Coyle, 2005) e de conceitos sobre criatividade (Dietrich, 2019; Ostrower, 1993). O estudo revelou que as tecnologias digitais foram vistas como ferramentas para criação e reflexão, mostrando que integrar multiletramentos, criatividade e TDICs promove o protagonismo criativo e o desenvolvimento de competências linguísticas e culturais.

Palavras-chave


Ensino de línguas. Multiletramentos. Tecnologias digitais

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DOI: https://doi.org/10.34112/1980-9026a2025n57p80-99

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e-ISSN: 1980-9026
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