Plataformas digitais como dispositivos de vigilância nas escolas públicas do Paraná

Raquel Pereira Rodrigues Leite, Célio Rodrigues Leite

Resumo


O artigo analisa a expansão das plataformas digitais no sistema educacional público do Brasil, especialmente no Paraná, onde mais de 20 plataformas foram implementadas pela Secretaria de Estado da Educação (Seed-PR), muitas desenvolvidas por grandes corporações privadas. Embora essas ferramentas sejam apresentadas como inovações, os impactos no cotidiano escolar ainda exigem uma crítica aprofundada. A pesquisa, de natureza qualitativa e descritiva, investiga o funcionamento dessas plataformas, destacando seus efeitos sobre a autonomia dos docentes e a experiência dos estudantes. Os resultados revelam que a plataformização tende a promover a padronização, ranqueamento e vigilância, interferindo negativamente na autonomia pedagógica.

Palavras-chave


Plataformização da educação; Vigilância digital; Autonomia docente.

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DOI: https://doi.org/10.34112/1980-9026a2025n57p194-205

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