A invisibilidade do adolescente público-alvo da educação especial e os desafios docentes na construção de uma escola inclusiva
Resumo
O artigo discute a invisibilidade do adolescente público-alvo da educação especial a partir da Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano, de Bronfenbrenner (1996). Evidencia-se que, mesmo com avanços legais e pedagógicos, muitos adolescentes com NEE permanecem à margem das práticas escolares, revelando fragilidades na formação docente e na articulação entre escola e família. A análise integra diferentes autores para compreender como fatores contextuais, relacionais e institucionais produzem formas sutis de exclusão. O texto enfatiza a necessidade de políticas de formação mais eficazes e do fortalecimento dos vínculos entre escola, família e comunidade, a fim de garantir autonomia, aprendizagem e reconhecimento dos direitos desses estudantes.
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DOI: https://doi.org/10.34112/1980-9026a2026n58p169-184
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Linha Mestra - Associação de Leitura do Brasil (ALB)
e-ISSN: 1980-9026
DOI: https://doi.org/10.34112/1980-9026
