Biblioteca escolar e aprendizagem criativa: contribuições para a inovação pedagógica e o marco legal da educação básica no Brasil
Resumo
O artigo investiga como os princípios da aprendizagem criativa se articulam ao arcabouço legal da educação básica brasileira, com especial atenção à biblioteca escolar como espaço de mediação pedagógica. A pesquisa se baseia em levantamento bibliográfico e análise documental sistematizada em um quadro normativo tripartido que reúne dispositivos legais e a legislação referente às bibliotecas escolares. A partir dos fundamentos construcionistas de Seymour Papert e do modelo da Espiral da Aprendizagem Criativa de Mitchel Resnick, analisam-se convergências entre criatividade, autoria, investigação e protagonismo discente e as competências e diretrizes prescritas nos documentos oficiais. Conclui-se que a aprendizagem criativa é compatível com o marco legal vigente e representa uma estratégia pertinente para o fortalecimento da educação pública brasileira.
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DOI: https://doi.org/10.34112/1980-9026a2026n59p49-64
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