Habitar a fronteira: por um modo de pensar outro com a educação matemática

Resumo

Movimentando três cenas produzidas a partir de uma experimentação cartográfica realizada em uma pesquisa de doutorado, este texto busca tensionar os agenciamentos produzidos em uma atividade de Matemática, efetuando (de)composições com conceitos da Filosofia da Diferença. Operando com as cenas, o texto pretende desnaturalizar uma política de pensamento antropo-falo-ego-logocêntrica que perpassa a Educação Matemática e configura-se como o modo de pensar vigente estabelecido por uma maquinaria colonial-capitalística. Mobilizando estes tensionamentos, o texto propõe um modo de pensar outro, que habita as fronteiras entre as cenas e uma Matemática e um rio e que traça um plano intensivo de produção para dar passagem aos fluxos de vida, possibilitando criações outras com a Educação Matemática.