Infâncias e decolonialidade na educação física infantil latino-americana
Resumo
O artigo reflete sobre a Educação Física na Educação Infantil, analisando possibilidades e limitações do componente curricular no contexto latino-americano, com foco em Brasil, Chile e Argentina. Baseado nas experiências do curso de extensão "Educação Física em Contextos Pedagógicos Latino-Americanos", realizado por universidades e docentes da região, o texto discute a valorização dos saberes do sul global e da América do Sul. Conclui-se que, sob uma perspectiva decolonial, o currículo na Educação Infantil pode promover saberes locais, culturas e identidades latino-americanas, reafirmando formas de ser e estar no mundo próprias do território de “las venas abiertas”.
Palavras-chave
Texto completo:
PDFReferências
ALBUQUERQUE, Denise; DEL-MASSO, Maria Cândida (org.). Desafios da educação física escolar: temáticas da formação em serviço no ProEF. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2020.
ALMEIDA, Felipe Quintão de; EUSSE, Karen Lorena Gil. (Re)describir la decolonialidad en la educación física brasileña: ambigüedades y críticas. Staps, Paris, n. HS1, p. 73-89, 2024. Disponível em: https://shs.cairn.info/revista-staps-2024-HS1-page-73?lang=es&tab=auteurs Acesso em: 28 fev. 2024.
ARAÚJO, Raffaelle Andressa dos Santos; ROCHA, Aurine Carvalho. Novo ensino médio na contramão da formação omnilateral: uma rasteira política-pedagógica na educação física e a resistência no IFMA Campus Buriticupu. Revista Brasileira de Educação Física Escolar. v. 1, p. 27-41, jul. 2022. Disponível em: https://www.rebescolar.com/files/ugd/efbe2f_33d38e8de1b5481d984db ca172fe4763.pdf. Acesso em 28 abr. 2024.
ASSIS, Dayane N. Conceição de. Interseccionalidades. Salvador: Instituto de Humanidades, Artes e Ciências da UFBA; Superintendência de Educação a Distância, 2019.
BAUMAN, Zygmunt. Identidade: entrevista a Benedetto Vecchi. Rio de Janeiro: Zahar, 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução nº 3 de novembro de 2018: Atualiza as Diretrizes curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
CASTELLANI FILHO, Lino. Educação física no Brasil: a história que não se conta. 19. ed. Campinas: Papirus. 2013.
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia, vol. 1. Trad. Ana Lúcia de O. et al. São Paulo: Editora 34, 1995.
FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Cortez & Moraes, 1979.
GALEANO, Eduardo. Las venas abiertas de América Latina. México D.F.: Siglo XXI, 1971.
GEWIRTZ, Sharon; BALL, Stephen John. Do modelo de gestão do “bem-estar social” ao “novo gerencialismo”: mudanças discursivas sobre gestão escolar no mercado educaional. In: BALL, S. J.; MAINARDES, J. (org.). Políticas educacionais: questões e dilemas. São Paulo: Cortez, 2011. p. 193-221.
LIEBEL, Manfred. ¿Niños sin Niñez? Contra la conquista poscolonial de las infancias del sur global. MILLCAYAC – Revista Digital de Ciencias Sociales, v. 3, n. 5, p. 245-272, 2016. Disponível em: https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/millca-digital/article/view/770. Acesso em 28 abr. 24
MEDINA, João Paulo Subirá. A educação física cuida do corpo... e “mente”. 26. ed. Campinas: Papirus, 2013.
MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. Trad. C. A. Ribeiro de Moura. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
PAGNI, Pedro A. Infância, arte de governo pedagógica e cuidado de si. Educação e Realidade, v. 35, n. 1, p. 99-123, 2010.
QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: CLACSO (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais: perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, 2005, p. 117-142. Disponível em: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/clacso/sur-sur/20100624103322/12_Quijano.pdf. Acesso em: 20 ago. 2024.
ROCHA, Maria Celeste; ALMEIDA, Felipe Quintão de; DOÑA, Alberto Moreno. A produção do conhecimento da educação física sobre educação infantil como tema de pesquisa. Educación Física y Ciencia, [S. l.], v. 23, n. 2, p. e171, 2021. DOI: 10.24215/23142561e171. Disponível em: https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce171. Acesso em: 28 abr. 2024.
SANTOS, Fernanda Cristina dos. Acordo de cooperação técnico-científico entre Brasil e República Federal da Alemanha (1963-1982): práticas científicas e pedagógicas para a formação de professores de Educação Física. 2022. 312f. Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2022.
SODRÉ, Muniz. Antropológica do espelho: uma teoria da comunicação linear e em rede. Petrópolis: Vozes, 2002.
SHIROMA, Eneida Oto; GARCIA, Rosalba Maria Cardoso; CAMPOS, Rosalene Fátima. Conversão das “almas” pela liturgia da palavra: uma análise do discurso do movimento Todos Pela Educação. In: BALL, S. J.; MAINARDES, J. (org.). Políticas educacionais: questões e dilemas. São Paulo: Cortez, 2011. p. 222-247.
DOI: https://doi.org/10.34112/1980-9026a2024n54p90-106
Apontamentos
- Não há apontamentos.
Linha Mestra - Associação de Leitura do Brasil (ALB)
e-ISSN: 1980-9026
DOI: https://doi.org/10.34112/1980-9026
